CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG DẠY HỌC TÍCH CỰC
Ở TIỂU HỌC
MỤC ĐÍCH YÊU CẦU
KIẾN THỨC
Người học được trang bị:
Những khái niệm cơ bản về lý luận dạy học hiện đại dựa trên quan điểm lấy học sinh làm trung tâm;
Phân biệt dạy học thụ động và dạy học tích cực có ứng dụng CNTT&TT;
Ý nghĩa, vai trò của CNTT&TT trong quá trình dạy học.
KỸ NĂNG
THÁI ĐỘ
MỤC ĐÍCH YÊU CẦU
KỸ NĂNG
Về kỹ năng, người học có khả năng:
Khai thác các tính năng của phần mềm MS Word, MS Powerpoint, MS Excel phục vụ việc dạy học tích cực;
Sử dụng phần mềm trong các hoạt động giới thiệu bài, dạy bài mới; củng cố, kiểm tra bài cũ; thiết kế trò chơi tương tác;
Khai thác nguồn tư liệu trên mạng Internet.
THÁI ĐỘ
KIẾN THỨC
MỤC ĐÍCH YÊU CẦU
THÁI ĐỘ
Về thái độ, người học có quan điểm đúng đắn và tích cực ứng dụng CNTT&TT trong dạy học.
Về phương pháp, người học có thể:
Lồng ghép một số phần mềm, phần cứng trong hoạt động dạy học của mình.
KỸ NĂNG
KIẾN THỨC
NỘI DUNG CHÍNH
Phần 1. CNTT trong dạy học tích cực
Một số khái niệm
Đặc trưng của quá trình dạy học ở TH
NỘI DUNG CHÍNH
Phần 2. Kỹ năng CNTT trong dạy học tích cực
Kỹ năng trình chiếu
Kỹ năng xử lý bảng tính
Kỹ năng khai thác Internet
Kỹ năng tạo Video Clips
Kỹ năng vẽ bản đồ tư duy
Kỹ năng tạo bài luyện tập

Thực hành lồng ghép
Phương pháp học tập
Phương pháp học tập
Phương pháp học tập
Phương pháp học tập
Nên:
Phương pháp học tập
Không nên:
NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ
CNTT TRONG DẠY HỌC TÍCH CỰC Ở TIỂU HỌC
Phần 1
Một số khái niệm có liên quan
Công nghệ thông tin và đặc trưng của quá trình dạy học tích cực
+Vấn đề 1: Phân biệt các khái niệm: CNTT, CNTT&TT (ICT), giáo án, giáo án điện tử, bài giảng, bài giảng điện tử Elearning.
+Vấn đề 2: Nêu một số đặc trưng của quá trình dạy – học ở Tiểu học.
+Vấn đề 3: Tìm điểm khác nhau giữa dạy học truyền thống với dạy học có ICT ?
Thảo luận
1/8/2016
13
* Yêu cầu:
- Làm việc nhóm theo tổ chuyên môn (mỗi tổ 1 nhóm).
- Tìm kiếm thông tin trên internet liên quan đến 3 vấn đề. Sau đó copy nội dung phù hợp vào file word, lưu lại và upload file đó lên trang web lưu trữ online: mediafire.com.
- Trình bày tóm tắt 3 vấn đề.
Thảo luận
1/8/2016
14
Chương 1
MỘT SỐ KHÁI NIỆM VỀ CNTT TRONG DẠY HỌC TÍCH CỰC
CHƯƠNG I. MỘT SỐ KHÁI NIỆM
1/8/2016
16
1.1 CNTT: là ngành khoa học ứng dụng công nghệ quản lý và xử lý thông tin.
1.2 CNTT&TT: là tập hợp đa dạng các công cụ và tài nguyên công nghệ được sử dụng để giao tiếp, tạo ra, phổ biến, lưu giữ và quản lý thông tin.
“Công nghệ thông tin là tập hợp các phương pháp khoa học, công nghệ và công cụ kỹ thuật hiện đại để sản xuất, truyền tin, thu thập, xử lý, lưu trữ và trao đổi thông tin”.
CHƯƠNG I. MỘT SỐ KHÁI NIỆM
1/8/2016
17
1.3 Giáo án là kế hoạch và dàn ý bài giảng của giáo viên được soạn trước ra giấy để tiến hành dạy học trong một hoặc hai tiết lên lớp.
1.4 giáo án điện tử là giáo án truyền thống được “điện tử hoá” hoặc “số hoá” để có thể được lưu trữ, truyền tải và hiển thị bằng bất cứ phương tiện điện tử nào.
CHƯƠNG I. MỘT SỐ KHÁI NIỆM
1/8/2016
18
1.5 Bài giảng là phần nội dung trong chương trình của một môn học được giáo viên trình bày trước học sinh.
1.6 Elearning là một hình thức học tập thông qua mạng Internet dưới dạng các khóa học; được quản lý bởi các hệ thống quản lý học tập đảm bảo sự tương tác với nội dung dạy học, hợp tác giữa người dạy – người học, người học – người học và được thiết kế dựa trên nền tảng phương pháp dạy học đáp ứng nhu cầu học mọi lúc, mọi nơi của người học.
CHƯƠNG I. MỘT SỐ KHÁI NIỆM
1/8/2016
19
Mô hình elearning
Chương 2
CNTT VÀ ĐẶC TRƯNG CỦA
QUÁ TRÌNH DẠY HỌC TÍCH CỰC
CHƯƠNG II. CNTT VÀ ĐẶC TRƯNG...
1/8/2016
21
2.1 ĐẶC TRƯNG CỦA QTDH Ở TIỂU HỌC
Hoạt động học là hoạt động chủ đạo
Chuyển từ chơi sang học
Cần sự hỗ trợ từ người lớn về phương pháp nhận thức
Đặc điểm nhận thức của học sinh tiểu học
Nhận thức vấn đề một cách sơ sài, bỏ sót chi tiết
Dễ bị phân tán
Cần trực quan
CHƯƠNG II. CNTT VÀ ĐẶC TRƯNG...
1/8/2016
22
2.1 ĐẶC TRƯNG CỦA QTDH Ở TIỂU HỌC
Sự hình thành hoạt động học ở học sinh tiểu học
Học: hình thành cái mới
Tập: củng cố cái đã học
Hoạt động vui chơi và các hoạt động khác của học sinh tiểu học
Chơi mà học
Giao lưu, giao tiếp
CHƯƠNG II. CNTT VÀ ĐẶC TRƯNG...
1/8/2016
23
2.1 ĐẶC TRƯNG CỦA QTDH Ở TIỂU HỌC
Quan niệm
CHƯƠNG II. CNTT VÀ ĐẶC TRƯNG...
1/8/2016
24
2.1 ĐẶC TRƯNG CỦA QTDH Ở TIỂU HỌC
Bản chất
CHƯƠNG II. CNTT VÀ ĐẶC TRƯNG...
1/8/2016
25
2.1 ĐẶC TRƯNG CỦA QTDH Ở TIỂU HỌC
Mục tiêu
CHƯƠNG II. CNTT VÀ ĐẶC TRƯNG...
1/8/2016
26
2.1 ĐẶC TRƯNG CỦA QTDH Ở TIỂU HỌC
Nội dung
CHƯƠNG II. CNTT VÀ ĐẶC TRƯNG...
1/8/2016
27
2.1 ĐẶC TRƯNG CỦA QTDH Ở TIỂU HỌC
Phương pháp
CHƯƠNG II. CNTT VÀ ĐẶC TRƯNG...
1/8/2016
28
2.1 ĐẶC TRƯNG CỦA QTDH Ở TIỂU HỌC
Hình thức
CHƯƠNG II. CNTT VÀ ĐẶC TRƯNG...
1/8/2016
29
2.2 CNTT TRONG DH TÍCH CỰC Ở TIỂU HỌC
CNTT TRONG DH TÍCH CỰC
(phần cứng)
CHƯƠNG II. CNTT VÀ ĐẶC TRƯNG...
1/8/2016
30
2.2 CNTT TRONG DH TÍCH CỰC Ở TIỂU HỌC
CNTT TRONG DH TÍCH CỰC
(phần cứng)
CHƯƠNG II. CNTT VÀ ĐẶC TRƯNG...
1/8/2016
31
2.2 CNTT TRONG DH TÍCH CỰC Ở TIỂU HỌC
CNTT TRONG DH TÍCH CỰC
(phần cứng)
CHƯƠNG II. CNTT VÀ ĐẶC TRƯNG...
1/8/2016
32
2.2 CNTT TRONG DH TÍCH CỰC Ở TIỂU HỌC
Mô phỏng: Các phần mềm của Công ty Schoolnet, Math Pack, Math Pack Activity…
Thực hành, luyện tập: Trò chơi “Ai là triệu phú”, Hotpotatoes, Bộ MS Office 2003…
Trình chiếu: MS PowerPoint, Violet, LectureMaker…
Các phần mềm kích thích, định hướng khả năng tư duy: FreeMind, InfoRapid KnowledgeMap, Mind Management, Mindjet Mindmanager…
Một số phần mềm khác: Webquest, Photostory,
CNTT TRONG DH TÍCH CỰC
(phần mềm)
NHỮNG KỸ NĂNG VỀ
CNTT TRONG DẠY HỌC TÍCH CỰC Ở TIỂU HỌC
Phần 2
TRÌNH CHIẾU TƯƠNG TÁC VỚI
Phần 2 - Chương 1.
2003
TẠO BẢNG TÍNH TƯƠNG TÁC VỚI
Phần 2 - Chương 2.
EXCEL 2003
KHAI THÁC INTERNET
Phần 2 – Chương 3.
KỂ CHUYỆN BẰNG HÌNH ẢNH
Phần 2 – Chương 4.

Photostory
VẼ SƠ ĐỒ TƯ DUY
Phần 2 – Chương 5.
Mindjet Mandmanagers
TẠO TRẮC NGHIỆM
Phần 2 – Chương 6.
Hotpotatoes
Thank you!